TERCEIRA OFICINA

No dia 30 de junho, no Laboratório de Informática da Escola Municipal de Ensino Fundamental Germano Dockhorn, ocorreu a terceira oficina do Gestar II de Língua Portuguesa.
Inicialmente foi apresentado o texto "Procura-se Professor", onde discutiu-se a intencionalidade desta mensagem.
Em seguida, foram entregues os trabalhos realizados em sala de aula referentes à segunda oficina (produção de texto com ritmo), as professoras relataram qual era a expectativa que criaram e quais foram os resultados obtidos.
Partindo para o embasamento teórico, identificamos as diferenças e semelhanças na organização dos textos utilizados em diversos contextos de uso linguístico; observamos características que levam à classificação de um gênero textual; relacionamos gêneros textuais e competência sociocomunicativa; diferenciamos o gênero literário de gênero não-literário.
Destacamos que no ensino fundamental o importante é trabalhar o epilinguístico (fazer com que os alunos entendam e transitem bem nos diferentes gêneros).

GÊNEROS TEXTUAIS
ATIVIDADE

Os dois garotos correram até a entrada da casa. “Veja, eu disse a você que hoje era um bom dia para brincar aqui”, disse Eduardo. “Mamãe nunca está em casa na quinta-feira”, ele acrescentou. Altos arbustos escondiam a entrada da casa; os meninos podiam correr no jardim extremamente bem cuidado, “Eu não sabia que sua casa era tão grande”, disse Marcos. “É, mas ela está mais bonita agora, desde que meu pai mandou revestir com pedras essa parede lateral estava vazia exceto pelas três bicicletas com marchas guardadas aí.”Eles entraram pela porta lateral, Eduardo explicou que ela ficava sempre aberta para suas irmãs mais novas entrarem e saírem sem dificuldade.Marcos queria ver a casa, então Eduardo começou a mostrá-la pela sala de estar. Estava recém pintada, como o resto do primeiro andar. Eduardo ligou o som: o barulho preocupou Marcos. “Não se preocupe, a casa mais próxima está a meio quilômetro daqui”, gritou Eduardo. Marcos se sentiu mais confortável ao observar que nenhuma casa podia ser vista em qualquer direção além do enorme jardim.A sala de jantar, com toda a porcelana, prata e cristais, não era lugar para brincar: os garotos foram para a cozinha onde fizeram um lanche.Eduardo disse que não era para usar o lavabo porque ele ficara úmido e mofado uma vez que o encanamento arrebentara.“Aqui é onde meu pai guarda suas coleções de selo e moedas raras”, disse Eduardo, enquanto eles davam uma olhada no escritório. Além do escritório, havia três quartos no andar superior da casa.Eduardo mostrou a Marcos o closet de sua mãe cheio de roupas e o cofre trancado onde havia jóias. O quarto de suas irmãs não era tão bonito quanto o de seus pais, que estava revestido de mármore, mas para ele era a melhor coisa do mundo.

Depois da leitura do texto traduzido e adapatado de Pitchert & Anderson "Different perspectives on a story"(Journal of Education Psychology, 1977, 69), foi proposta a atividade de produzir um texto onde cada grupo optaria em:
- vender a casa
- comprar a casa
- tentar tombar a casa
- roubar a casa
- alugar

Produção de texto a partir do texto sobre a casa

VENDER A CASA

CLASSIFICADOS

Vende-se: casa mobiliada, localizada na Rua Pedro Cunho, n° 124, Bairro Modelo – Três de Maio/RS, com jardim bem cuidado e altos arbustos na entrada da casa, parede revestida com pedras, quarto de casal revestido de mármore com closet e cofre, três quartos no andar superior, sala de jantar com utensílios de porcelana, prata e cristais, escritório com coleção de selo e moedas raras. Contato pelo telefone (55)3535-2002 ou e-mail joão@hotmail.com . Preço a combinar.

(Beatriz Griebler Victorino da Silva e Sandra Regina Lasta Klatt)

ROUBAR A CASA

PLANO DE ROUBO

1 – Na quinta-feira, porque a criança ou está brincando ou na escola, e os pais não estão.

2 – Entrar pela porta lateral que está sempre aberta.

3 – É uma casa isolada, não tem moradores por perto. Aí não tem perigo!...

4 – Vamos a pé; pegamos duas das bicicletas que estão na entrada lateral.

5 – Arrombar o cofre no quarto, pegar o que der dele (joias).

6 – Pegar no closet mala e sacola de viagem e encher de peças de prata e de roupas caras.

7 – Descer ao escritório e procurar a coleção de selos e moedas raras, pegar o que der!

8 – O plano deverá ser executado em menos de uma hora.

9 – Se der tempo, vamos passar na cozinha e comer alguma coisa.

10 – Cada um foge com tudo o que roubar, numa das bicicletas, saindo pelo mesmo lugar que entrou.

(Adriana Retore Nascimento e Rosane M. Lesses Mezzeta)

SEGUNDA OFICINA

No dia 16 de junho, na Escola Municipal de Ensino Fundamental Germano Dockhorn, as professoras cursistas de Língua Portuguesa participaram da segunda oficina do Gestar II.
Inicialmente foram provocadas as responder a pergunta "Você está pronto para ser uma águia?" e acompanharam a mensagem da Águia, percebendo a importância da renovação.
Em seguida, através dos slides, apresentou-se a diferença entre Alfabetização e Letramento. Foi um momento de rica discussão.
Antes do vídeo "O saber e o Sabor", foi solicitado que fizessem apontamentos e destacassem pontos a serem comentados. A conversa foi muito produtiva e salientaram a frase de Rubem Alves "Educar não é ensinar respostas, educar é ensinar a pensar".
Finalizando, acompanharam o "Tango", de Dirceu Câmara Leal e desenvolveram a atividade de produção de um texto com ritmo. Essa atividade será aplicada em sala de aula, juntamente com alguma tarefa do TP3, unidades 9 e 10.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM SALA DE AULA

Criação de um texto com RITMO:

As crianças na escola

As crianças na escola

correm, correm sem parar,

elas não ficam paradas

gostam mesmo é de brincar.

Na escola as crianças

vão para aprender,

para quando forem adultos,

na vida sempre vencer.

No recreio brincam, brincam,

e todos dizem: -Devagar!!!

Mas não querem nem saber,

querem mesmo é brincar.

Quando voltam para a sala,

estão todos suados,

mas agora não querem correr,

querem mesmo aprender.

(Tânia, Diego e Vinícius)

HIP HOP

Eu sou mano Hermes

e sou um garanhão

eu vou te pegar

e vou roubar seu coração.

Meu nome é Bibiana

não sou fácil não

pra ficar comigo

vai passar por um provão.

Vai, pode falar

Neste teste eu vou arrasar.

Ah, eu quero ver

então começa a responder

qual a cor dos meus olhos,

sem você ver?

Castanho escuro

Pra variar

Agora pode vir me namorar!

Você acertou,

mas não me pegou...

(Bibiana e Wesley)

Pedro

E agora, Pedro?

Que tudo acabou

E tudo sumiu?

A noite esquentou

E a luz apagou

E agora, Pedro?

E agora, você?

E agora o mundo está acabando

Pois não tem ninguém para cuidar

Porque os animais estão morrendo

E as matas ardendo em chamas!

E agora, Pedro?

E agora?

Está sem amigos!

Está sem mulher

Também sem carinho

Que todo mundo quer!

Assim também, Pedro

Os rios estão sem água

E tudo está acabando

E as terras desabando

E as geleiras derretendo

O mar está a transbordar

E logo vai tudo alagar

E pra todo lugar que se olha

Há lixo por todo lado

E agora, Pedro?

E agora, Pedro?

Sozinho a andar

Podias ter um cavalo

para cavalgar

Para cavalgar

para um lugar distante

Distante demais!

Para onde, Pedro?

(Eduardo e Jonas)

Professoras Cursistas

Professoras cursistas do Gestar II em Três de Maio.

Entrega do material aos cursistas

Entrega simbólica do primeiro kit aos professores cursistas de Língua Portuguesa de Três de Maio. Na foto, da esquerda para a direita: Professora Neiva Corso (coordenadora pedagógica do Gestar II), Professora Scheila Taísa Cobalchini (formadora), Professora Adriana Retore (cursista) e Professora Maria Helena Naressi (Secretária de Educação do município).

Apresentação do Programa Gestar II em Três de Maio

No dia 05 de junho, nas dependências da Escola Municipal de Ensino Fundamental Germano Dockhorn, as professoras de rede municipal iniciaram o Programa Gestão da Aprendizagem Escolar (GESTAR II). Na oportunidade, foram apresentados o Programa, a Proposta Pedagógica, a forma de Implementação e os procedimentos para utilização dos Cadernos de Atividades.